“花丸”现场专栏②坚毅果断的“阳光妈...
本帖最后由 约会专家 于 2014-11-10 10:16 编辑四月新学年度开始，不知道各位家长与孩子们，是否已经脱离开学紧张的日子，恢复平常的步调了呢？在一个月的调适期之后，紧接而来便是五月初的黄金周长假了。这个连假可是不好对付的角色，因为在放完假后，一定会有孩子们吵着“我不要去上学！”每年到这个绿荫遍野的美丽时节，在教育现场却意外的，反而是令人头疼的非常时期。
这些同样吵着“我不要去上学”的孩子们，内心各自有不同的羁绊或想法，师长们需要审慎加以对应。
四月开学后，第一次上课时。
小学一年级的男生T同学。上课时浑身软趴趴，完全没办法提起精神，连保持像样些的坐姿都办不到，好像全身的气力都被抽光了。他一副万分不愿意的表情说，“我根本不想来，都是妈妈自己决定帮我报名的”、“我不想待在这里”、“讨厌讨厌，我想回家啦！”等等。
年轻的讲师们当然感到棘手，比起要教导他课程内容，反而得花更多时间安抚，让他愿意待在教室里。就这样过完一天，我持续观察他一阵子之后，内心打了个主意，便在他身旁坐下。
“你有弟弟或妹妹吗？”
“有啊，怎么了？”T同学看着我，点点头。
“有几位？”
“两个弟弟，一个还是小婴儿”
“原来是这样啊，那弟弟们都把妈妈抢走了对吧？”
“……嗯”
“实在让人不甘心对不对，老师我也是喔。我有一个小我两岁的弟弟，妈妈就只疼弟弟，让我觉得很不公平啊！”
T同学一直盯着我的脸瞧。对我而言，能有这样的反应，就已经足够了。
“那，我们下周见啰”
我对T同学这么说，然后笑容满面的开始打扫整理教室。
隔周，T同学果然出席上课了，而且表现得宛如另一个小孩一般，积极参与课程，对“樱花”(把故事内容做成机智问答的教材)里的提问，也都抢先举手，如果回答正确，还会边唱着“这种程度，简单啦！”边手舞足蹈。
像T同学这种状况，如果只是教诲“将来的人生，是很重要的”，或者斥责他“你这种学习态度完全错误”，是无法彰显任何效果的。
对小学一年级的孩子来说，最重要的，还是妈妈这个角色。可是即便妈妈们不断去挖掘孩子为何“讨厌学习”，最后总会徒劳无功。“希望妈妈更关注我！”，如果能够抓到孩子内心最感到焦虑的这点，在他身旁出现一个能够理解他这个想法的人，他心中原本拥有的“干劲”，便会开始浮现在他脸上。
另一个案例，同是小学一年级的男生M同学。他是家中三兄弟的老么，因为我了解他两位哥哥的状况，认为没什么问题，所以对这个小弟比较没花心思。但第二次来上课时，M同学却是哭哭啼啼的被妈妈牵来教室。
“吵着说“不想来上课””妈妈说。不过妈妈脸上却挂着笑容。养育了三个小孩，这笑容显现的，正是这位妈妈的坚强。完全不被孩子哭闹所动摇，以稳健毅然的态度
对孩子说“没有不去上课这个选项”，并且以最大的爱心告诉他“如果你不放心的话，妈妈会一直陪在这里”。同时拥有坚持与包容，两者既对立也并存。
这种时候如果动摇慌张，便会把小事升级成为“事件”，因而演变成长期问题的例子也不少。
对孩子而言，当自己不安时，只要妈妈坚毅的陪在身旁，牵着他们的手，这样就足够了。在他们获得安心的同时，也会自己审度何时该跨出步伐，迈入外面的世界。他们并不想要让妈妈一直陪在身旁。从妈妈温暖又令人安心的手中获得自信之后，便会想走向外界。到处交朋友、想与大家游玩、和大家一起学习。
M同学的妈妈，以最理想的态度处理了这个状况。没有到处刺探，没有怨天尤人，作为一个坚毅凛然的“阳光妈妈”，只是牵着孩子的手，陪他来上课。
从第三次上课起，M同学不安的表情开始逐渐缓和。五月的连假之后，他带着神采奕奕的眼神，与大家打招呼，自己进教室上课。之后问他妈妈状况如何，妈妈说，那天牵着孩子走到教室前的斑马线，正要过马路时，孩子突然说：“妈妈，你可以回去了”。接着便松开妈妈的手，迈开自己的步伐，走向教室。
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